Book Chapters

 

Valois, P., Goulet, C.,  Blouin, P., Dionne, S., Guay, F., Drapeau, V., & Parent, S. (2016). Une démarche d’élaboration de formation auprès d’entraîneurs pour intervenir sur l’antidopage auprès des joueurs. In Hauw, D. (ed.). Psychologie du dopage (pp.236-286). Bruxelles : DeBoeck supérieur.

 

Guay, F. & Lessard, V. (2016). La théorie de l’autodétermination appliquée au contexte scolaire: État actuel des recherches. In Y. Paquet, N. Carbonneau, & R.J. Vallerand (Eds.). Théorie de l’autodétermination: Aspects théoriques et appliqués. Bruxelles: DeBoek.

 

Guay, F., Lessard, V., & Dubois, P. (2016). How can we create better learning contexts for children? Promoting students’ autonomous motivation as a way to foster enhanced educational outcomes. In J. Wang, W.C., Liu, R.M. Ryan. Building Autonomous Learners (pp. 83-106). Springer : Singapore.

  

Deci, E. L., Ryan, R. M. & Guay, F. (2013). Self-Determination Theory and Actualization of Human Potential. In D. McInerney, R. Craven, H. Marsh, and F. Guay (Eds.), Theory driving research: New wave perspectives on self processes and human development (pp. 109-133). Charlotte, NC: Information Age Press.

 

Guay, F., & Roy, A. (2012). Une perspective organismique et dialectique de la motivation des adolescents. Dans G. M. Tarabulsy, M. A. Provost, J.-P. Lemelin, A. Plamondon, & C. Dufresne (Éds), Développement social et affectif chez l'enfant II: Sujets spéciaux (pp. 293-319). Presses de l'Université du Québec.

 

Guay, F., Roy, A., Renaud-Dubé, A., & Litalien, D. (2011). Une perspective sociale-cognitive de la motivation : les buts et la motivation intrinsèque et extrinsèque. Dans J. Descôteaux et A. Brault-Labbé (Éds), Motivation et Émotion (pp. 79-109). Anjou, QC : Éditions CEC.

 

Litalien, D., Roy, A., Renaud-Dubé, A., & Guay, F. (2011). Une perspective sociale-cognitive de la motivation : les représentations de soi, les valeurs et les attributions. Dans J. Descôteaux et A. Brault-Labbé (Éds), Motivation et Émotion (pp. 111-158). Anjou, QC : Éditions CEC.

 

Guay, F. et Talbot, D. (2010). La motivation en première et deuxième année du primaire : une analyse en fonction du genre et du statut socioéconomique, In Hélène Desrosiers et Claudine Giguère, Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ 1998-2010) – De la naissance à 8 ans, Québec, Institut de la statistique du Québec, vol. 5, fascicule 3.

 

Guay, F. & Chanal, J. (2008). Meet the parents: mothers and fathers’ contextual and psychological resources associated to adolescents’ perceptions of parental autonomy support. In H. W. Marsh, R. G. Craven & D. M. McInerney (Eds.), Self-processes, learning, and enabling human potential: Dynamic new approaches: Vol. 3. Advances in Self Research (pp. 145-169). Charlotte, NC : Information Age Publishing.

 

Larose, S., Ratelle, C., Guay, F., Senécal, C., Harvey, M., & Drouin, E. (2008). A sociomotivational analysis of gender effects on persistence in science and technology: A 5-year longitudinal study. In Watt, M. G. & Eccles, J. S. (Eds). Gender and Occupational Outcomes. Longitudinal Assessments of Individual, Social, and Cultural Influences (pp. 171-192). Washington, DC : APA Publications.

 

Vallerand, R.J., Guay, F., & Blanchard, C. (2000). Les méthodes de mesures verbales en psychologie. In R.J. Vallerand & U. Hess (Eds.), Méthodes de recherche en psychologie (pp. 241-284). Boucherville, QC : Gaëtan Morin.

 

Vallerand, R. J., & Guay, F. (1995). L'expérimentation psychologique en laboratoire: Perspectives déontologiques. In C. Piché (Éd.), L'éthique en recherche sociale (pp. 81-92). Québec, QC : Conseil québécois de la recherche sociale.